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打开学科设置中的栅栏

艺术学是一个大学科门类，核心是我们的专业教师队伍。现在全国有230多所院校都具备艺术专业学位许可，这是很可观的一个教学群体，也是考核和检验我们专业教师的学术水平。

首先要明白专业教师的学术水平，以及对专业学位研究生培育当中很多问题的解读和了解，如果自己都不过于明白，怎么通过三年的培育超过我们所拒绝的专业学位的标准呢？西部和沿海很多繁盛地区比起，显然有相当大差距。但是陕西省高教工委和教育厅对西安美术学院十分关心、关怀和反对。我们固守传统底线，办学无法赶时尚赶时髦。首先要消融和消除烧结的概念，传统不是包袱，总有一天抱着这个包袱，我们发展没法。

我们做到了很多制度和建设，也想要了很多办法来转录学科的结构，把现在研究生培育的平台转录。这个平台是很非常丰富的，但是底座是我们的传统。另外，要渐渐转化成现代学科设置中间的其他内容。

学校为专业教师搭起一个大平台，百花齐放、百家争鸣，意味著会用一种观念、一种思维去拒绝我们的专业教师，你可以做到传统，你可以做到当代，你可以做到实验艺术，你可以做到考古研究，谁都不阻止，都在希望他们。因为学科界限在模糊不清，我期望能关上围墙，关上栅栏。

创意这个词大家都在用，但是有一个最主要的是自己应当固守创意，我指出创意应当有个性地创意，办学或许上共性大家都有，但是一所学校要靠什么存活，靠教学和特色、个性去存活。未来的高等现代美术教育的发展，就像西安古城一样，我们要从墙内回头过来，从墙外更有进去，关上城墙拓宽我们的思路，需要在现有的平台上确实作出有中国特色的、有发展潜力的、具备未来影响力的高等美术教育。

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